公车上书
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（一）
“今天篮球比赛，裁判特别不公，偏向四班，明明比赛时间到了，他却拖延，最终我们班败了，而且，四班的男生特嚣张，打我们班男生，裁判却装作看不见。”女儿义愤填膺地说。 确实有些不像话。就像首届市直机关运动会，据说，也发生了很多令人耻笑的事，如随意换人、随意改动成绩、裁判不公甚至被打、队员辱骂对手等等。手中掌握大权的市直机关的风尚尚且如此，何况毫无权势毫无利益冲突徒有热情缺乏理性的小孩子们的比赛呢。 “你们准备怎样公车上书？” “大家让我写信给校长，但是我不想写。” “大家为什么让你写？” “因为我挨批评少，所以大家让我写。” 看来，孩子们也是有顾虑的。这可是个大事。从心底里讲，确实应该从小就培养孩子的正义感，哪怕是将来孩子因为坚持正义而受到了委屈甚至是打击报复，也要让孩子知道什么是正义的，什么是非正义的，而不能让孩子分不清是非曲直。说句心理话，孩子在这个学校这个班级就像处在世外桃源一样，天真、清纯，像一湖清水，一眼看得见底，任何人都有发言权，不管是主流的还是违背主流的话语都能说都有地方说，老师并不压制。这也培养了孩子的独立思考意识，使孩子对任何事情都能有自己的看法，都能按照自己的意愿去做自己喜欢的事情。但是公车上书毕竟是胳膊拧大腿的事，这涉及到两个班级，涉及到班主任之间的关系，涉及到体育老师的声誉。俗话说：枪打出头鸟，女儿挑头写这信，会不会影响到女儿？我不敢想。即便是代表大部分人的意志，也不能怂恿孩子意气用事。 也许是出于与我同样的担心，我与她爸爸异口同声地说：“你不能写。” “为什么不能写？裁判就是不公平么。”女儿有些委屈。 “比赛本来应该是友谊第一、比赛第二，公平竞争、重在参与，不能讲究成绩如何，只要尽力就可以了。比赛还应该尊重裁判，听裁判的，如果你说裁判错了，他说裁判错了，各抒己见，那裁判还怎么当，比赛还怎么进行？” “裁判本来应该公开公平公正地裁判么，他就是错了，我们为什么不能向校长反应？” 我不敢告诉她校长也许不会理会这样的事情，那会让他们更加伤心，我更不敢说她也许会因此受到批评，那会令她陷入黑白颠倒是非不明的境界，只好告诉她：“你们告诉班主任，让班主任来处理就好了。” 女儿没再说什么。 （二） “妈妈，我们公车上书了，我们班主任竟然接了我们的信。”一上车，女儿就兴奋地告诉我。 “是谁写的？” “是某某同学（男生）说的，某某同学（女生）写的。” “为什么还得男生说女生写？” “男生知道事情知道怎么写，女生字写得好。” “全班同学签名了吗？” “没有。” “落款怎么写的？” “五年级二班全体同学。我们交给申老师，申老师竟然收下了。” 看来孩子们对他们自己的行径也是有些担忧的，尽管他们占着理。 “今天琳琳怎么没陪着你？” 女儿放学都在我班车的停车点等我，平时她的同班同学都陪她一块儿等，今天可没有。 “她被我气跑了，不理我了。” “你怎么气她了？” “准确地说，是被我和婷婷两个人气跑的。我们全班同学除她之外都要公车上书，就她不愿意。” “她为什么不愿意？” “她怕我们班得不到流动小红旗。” “她是班长，当然要为班级利益考虑了。”共2页，当前第1页12 “不对，她是副班长，班长是阳阳，他都同意了。” 原来如此。为了一桩不关乎自己任何利益的小事竟与同学闹不团结，哪怕是自己孤单地等车，可见女儿心底里正义成份之重。还好，孩子心里并不真正记仇，傍晚就互通起了电话。 （三） “妈妈，我们公车上书有效果了。” “什么效果？” “今天下午那个体育老师没给我们做裁判。” “也许本来就没安排他裁判。” “不，本来是该他裁判的，但他被撤下来了。连校长都说裁判那样太不像话。” 谢天谢地。看来孩子们不是持一己之见，孩子也不是意气用事，看来正义终归是正义，正义终归是会战胜邪恶的。 我心释然。 共2页，当前第2页12 |
